多年來(lái)，呼倫貝爾技師學(xué)院，不斷創(chuàng )新育人模式，提高育人質(zhì)量。高度重視學(xué)生德育和綜合素質(zhì)培養，把學(xué)生通用職業(yè)能力培養作為德育工作的重中之重。自2009年起開(kāi)始設計規劃《德育與綜合素質(zhì)培養實(shí)施方案》，圍繞著(zhù)學(xué)生綜合素質(zhì)培養，展開(kāi)五大主題教育和實(shí)踐活動(dòng)，取得一定成效，贏(yíng)得了企業(yè)、家長(cháng)和學(xué)生的肯定。2010年被國家評為全國中職校德育教育先進(jìn)集體。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì )對技能人才的需求也越來(lái)越高，通用職業(yè)能力也越來(lái)越成為用人單位選人用人的重要標準。學(xué)校近幾年對企業(yè)的調研反饋看，學(xué)生在校通過(guò)學(xué)習，雖獲得了相應的專(zhuān)業(yè)知識和技能，也一定程度上滿(mǎn)足了崗位需求，但在責任心、團隊精神、吃苦耐勞精神等通用職業(yè)能力在實(shí)際工作中卻局限了學(xué)生發(fā)展。因此加強學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)培養，是提高學(xué)生就業(yè)穩定和促進(jìn)學(xué)生全面，可持續發(fā)展的內在需求和現實(shí)需要。學(xué)校投資50余萬(wàn)元建成通用職業(yè)素質(zhì)訓練中心，購置了人力資源和社會(huì )保障部職業(yè)能力建設司與北京陽(yáng)光易德心理應用技術(shù)有限責任公司共同研發(fā)，面向技工院校的通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程體系的軟硬件設施。
通用職業(yè)素質(zhì)由職業(yè)核心能力和職業(yè)理念兩部分內容構成。其中職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，適應崗位的不斷變換，是伴隨人終生的可持續發(fā)展能力，包括自我管理、與人交流、團隊合作、創(chuàng )新能力、解決問(wèn)題、環(huán)境適應、信息處理7個(gè)要素。職業(yè)理念是人們從事職業(yè)過(guò)程中形成的職業(yè)意識，職業(yè)的指導觀(guān)念，包含了為什么而工作、怎樣工作、怎樣與企業(yè)共命運等內容，由職業(yè)價(jià)值觀(guān)和職業(yè)道德觀(guān)兩個(gè)要素構成。
通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程注重培養學(xué)生的職業(yè)核心能力與職業(yè)理念。旨在培養和提高學(xué)生的通用職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)、個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎。通用職業(yè)素質(zhì)課程的構建思路是從企業(yè)需求出發(fā)，經(jīng)過(guò)課程學(xué)習，活動(dòng)鍛煉，評價(jià)改進(jìn)后再回歸到企業(yè)需求。通用職業(yè)素質(zhì)課程要達到兩個(gè)學(xué)會(huì )，即學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事；通用職業(yè)素質(zhì)課程要得到兩個(gè)提升，即提升思想素質(zhì)，提升身體素質(zhì)；通用職業(yè)素質(zhì)課程完成了四個(gè)目標，即學(xué)習方法技能，學(xué)習社會(huì )技能，學(xué)習體育技能，培養職業(yè)素質(zhì)；完成通用職業(yè)素質(zhì)按照六大原則，即以人為本、成長(cháng)規律、職教規律、構建主義、校企合作、工學(xué)結合。通過(guò)反復訓練持續強化和鞏固訓練效果，使學(xué)生養成良好的行為應對模式和認知模式，形成習慣。隨著(zhù)這種習慣的養成，逐步積淀內化為穩定的通用職業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校在新生中開(kāi)設通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程，深受學(xué)生的歡迎。課程采用國際先進(jìn)的體驗式教學(xué)理念，以游戲、活動(dòng)方式進(jìn)行行為訓練，讓學(xué)生在情境教學(xué)中去體驗自己的變化，“在游戲中品嘗心理的愉悅，在活動(dòng)中體驗成長(cháng)的感覺(jué)”。課堂分享是一個(gè)多項溝通過(guò)程，學(xué)生之間互相支持、集思廣益，共同探尋解決問(wèn)題的辦法，減少對指導教師的依賴(lài)。這種訓練形式活潑、參與度高、效果明顯，可以使學(xué)生從更多元的角度認識問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)中教師的引導和點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng )造力，積極尋求解決問(wèn)題的辦法，最終使問(wèn)題得以解決。既可以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，又可以在體驗過(guò)程中使新習得的能力加以固化。
通用職業(yè)素質(zhì)訓練不采用單一總結性的考試評價(jià)方式，通過(guò)試卷“考”出來(lái)。而是在評價(jià)時(shí)注重學(xué)生平時(shí)的表現,如學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的課堂表現、實(shí)踐能力、參與程度、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等等，設計出相應的評價(jià)量表，對學(xué)生進(jìn)行通用職業(yè)素質(zhì)的評價(jià)。評價(jià)方式包括三個(gè)方面：一是教師評，即教師的觀(guān)察和記錄；二是學(xué)生自評；三是小組中學(xué)生之間的互評。這種評價(jià)方式將評價(jià)變成群體共同參與的過(guò)程，使評價(jià)起到管理和激勵作用。
經(jīng)過(guò)一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，充分證實(shí)了這種全新的教學(xué)理念，使學(xué)生既體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，通過(guò)學(xué)生身臨其境的參與、感受與發(fā)現，以自己切身的經(jīng)驗為基礎，獲得了深刻的認識，這種認識再經(jīng)過(guò)教師的引導，幫助學(xué)生進(jìn)行行為調整，并逐步內化成學(xué)生堅不可摧的基礎品質(zhì)，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作為呼倫貝爾地區首家引進(jìn)通用職業(yè)素質(zhì)訓練系統的學(xué)校，也受到社會(huì )關(guān)注。牙克石市團市委7月初在呼倫貝爾市高級技校舉辦了全市團干部素質(zhì)培訓班。這次的培訓不僅僅培養了團干部們的團隊協(xié)作精神，鍛煉了其團隊協(xié)作能力和溝通能力，也進(jìn)一步加強團干部之間的交流。團干部們表示期待了很久了素質(zhì)拓展活動(dòng)確實(shí)沒(méi)有讓他們失望，與眾不同的活動(dòng)形式及內涵，無(wú)疑讓這次活動(dòng)成為他們美麗而深刻的記憶。7月下旬牙克石市第二期“青少年能力素質(zhì)拓展夏令營(yíng)”也將安排在呼倫貝爾市高級技工學(xué)校進(jìn)行。這充分體現了呼倫貝爾市高級技工學(xué)校在本地區的示范與輻射作用。
面對當前經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)越來(lái)越高的要求，呼倫貝爾市高級技工學(xué)校把德育教育的重點(diǎn)放在培養學(xué)生的通用職業(yè)素質(zhì)上，這是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的根本，也是學(xué)校得以長(cháng)遠發(fā)展的根本。在國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展的今天，相信呼倫貝爾市高級技工學(xué)校通過(guò)創(chuàng )新育人模式，將會(huì )培養出更多高素質(zhì)技能型人才，從而推動(dòng)本地區社會(huì )生產(chǎn)、經(jīng)濟和文化的發(fā)展。也在國家中等職業(yè)教育示范校建設上起到示范與推動(dòng)作用，奏響職業(yè)教育的新篇章。
